‧我是在鼓勵孩子的自我評價，照舊激勵孩子仰賴EPOXY他人的評價？
教育學博士，傑出的心理學家、教育家，加州婚姻暨家庭執業心理醫治師，美國「正面管束協會」創始人。
台中環保公司鼓勵 vs. 讚美
要成功運用「鼓勵」這個教化對象，成人就必須要揭示尊敬的立場，並且對孩子的概念要有愛好，而且要給孩子機遇去成長足夠的糊口妙技，好讓他們享有自信與獨立，不受他人負面意見的影響。以下就分別接洽「讚美」與「鼓動勉勵」的分歧。
假如你不肯定你要說的話對孩子究竟是讚美還是鼓勵，那麼可以先想一想以下的幾個問題。
說到讚美，成人常有一個毛病的信念，那就是「透過讚美『賜與』孩子自尊」。自負是無法贈與或接管的，必需要透過自傲、自知有能力的感受而來，而這類感受，則是來自於處置失望的經驗、解決問題的經驗、從毛病中進修的經驗。
我發現最後一個問題特別有幫助。我們對同夥說的話，平常比力相符激勸的前提。
在接洽孩子需要改善的地方時，可以用如許的體式格局問：「你感覺你在哪方顯露得很好？你感覺在哪方面還需要改善？」孩子平常不需要被點出就已知道了，但可讓他們自己承認需要改進的地方。問孩子：「你想要怎麼改善？你需要怎麼做才能完成自己的方針？」你可以和他們一路腦力激盪，找出能協助他們改善的方法。這樣也能教誨孩子設定目的和自我評估。
很多人相信讚美有效，且見過讚美帶來立即的效果，因此他們不太能分辯鼓動勉勵和讚美的不同。他們只看到孩子接管讚美時滿面笑容，但他們卻沒有想過，長期下來孩子可能會太在意他人的觀念。
「評論，可以幫助孩子體現得更好」這類設法主意基本就錯了。也許有人辯稱，扶植性的指斥有接濟，但扶植性的評述自己就是個矛盾的辭彙：扶植性，意味著建構起；批評，則是摧毀。
不到20歲就結婚生子，總共有7個孩子。為了撫養孩子，她花了11年時候才把大學唸完。在教化過程中一向苦苦尋覓最適當的體例。她曾用過虎媽式的嚴厲方式，也曾當過無所不至的「直昇機怙恃」，但都沒有效，其中一個孩子乃至起頭吸毒、在家種大麻。
EPOXY環氧樹脂作為防腐蝕材料不但具有密實、抗水、抗滲漏好、強度高等特點，同時具有附出力強、常溫操作、施工簡捷等良好的工藝性，並且價錢適中。採用這類材料的防侵蝕工程一般包羅：樹脂膠料輔襯的玻璃鋼整體面層和隔離層，樹脂膠泥和砂漿鋪砌的塊材面層，樹脂膠泥勾縫與灌縫的塊材面層，樹脂稀膠泥或砂漿製作的單一與復合的整面子層及隔離層，樹脂玻璃鱗片膠泥面層等等。選用的材料品種分歧，防腐蝕工程的終究產品功能和合用規模將有很大不同。專家介紹說，防腐蝕工程中常用的環氧樹脂除零丁利用外，還可以和不飽和聚酯樹脂、乙烯基酯樹脂、酚醛樹脂和呋喃樹脂等樹脂複合利用，構成複合構造以充裕闡揚各自的長處、下降本錢、提高產品質量、便利施工。也可與其他樹脂改性形成改性樹脂，改性的方式有物理法和化學法。環氧煤焦油屬於較為典型的環氧樹脂物理改性產物，使其機能介於環氧樹脂和煤焦油之間。物理改性樹脂中次要樹脂一般佔總量的30～50%；樹脂進行化學改性後其產物的性能已發生了基本轉變，乙烯基酯樹脂本色是最典型的環氧化學改性樹脂。有時用綜合機能較好的2種或兩種以上樹脂材料，按照各自的特點在工程的不同部位統一部位的分歧組織，依次進行施工可以產生單一材料難以到達的明顯結果。
‧我看到的是孩子的觀點，照舊只有我的概念？
多年來很多人都強調，讚EPOXY美能協助孩子取得正向的自我概念，改良他們的行為。但我們必須防備，看似有效的做法未必有用。稱讚或許能激勵某些孩子，讓他們改善行為。問題在於，他們長大後可能釀成市歡他人、追求肯定的上癮者，自我的概念完全依靠他人的意見。尚有一些孩子則排斥讚美，緣由是他們不願意照著他人的期待而活，也多是他們感覺自己沒法與那些太輕易取得讚美的人競爭。就算讚美看似有用，我們也必需考量到恒久的結果：讚美的長時間結果致使對他人的依靠。可是激勸的曆久結果就在於可以或許激發自傲。
生到第5個孩子的時刻，黉舍的教授保舉她採用阿德勒的正向教化法。經由不斷測驗考試與適用，她發現這套方式最合適在家庭、學校裡利用。取得教育博士學位以後，她從頭整頓阿德勒的理論，率先開始把「正向教化」（Positive Discipline, PD）成長成適用課程。學界也是以推崇她是「改良了大師的理論」之第一人。
作者簡介:珍‧尼爾森（Jane Nelsen）
‧我會對朋友這麼說嗎？
‧我表現出尊重還是撫慰？
激勸VS. 指摘
今天，她成長出的正向教養課程在全球各地遭到廣大接待，且已推出18原形關著作。在中國大陸，她的理論極受正視。
留言列表
